Una lucha de todos

Son días convulsos, agitados, pero también llenos de ganas de luchar a favor la educación pública. Muchos (desde #profesoresinEsperanza) estamos llenando las redes sociales con un grito que quiere ser colectivo, global y, sobre todo, integrador. Porque no se trata -como afirman algunos- de defender solo nuestras condiciones laborales, sino de preservar -como sea y a cualquier precio- la dignidad de la enseñanza que reciben nuestros alumnos. Yo, personalmente, no soy padre, pero -como muchos de mis compañeros- vivo intensamente la realidad de mis estudiantes, con quienes me resulta imposible no implicarme académica y emocionalmente. Y, desde luego, si tuviera hijos me preocuparía enormemente qué va a ser de su formación, pues si no somos capaces de parar cuanto antes el gravísimo ataque de la Comunidad de Madrid contra la escuela pública, las nuevas generaciones se verán obligadas a asistir a privados y a concertados, con lo que -una vez más- se perjudica a quienes tienen menos medios y menos poder adquisitivo. Sería la consagración del elitismo que persigue el PP madrileño, empeñado en que la educación de calidad sea solo para quien pueda pagarla.

El problema -como intentan decir desde la Consejería- no consiste en trabajar dos horas lectivas más. Ni siquiera en las horas de trabajo en que esas dos sesiones se multiplicarán en nuestras casas. Yo podría asumir ese aumento de horas si respetaran el número de profesores por centro, si no se hubiese despedido a 3000 docentes, porque entonces se podrían hacer grupos más pequeños, se podrían ampliar refuerzos y atención a la diversidad, se podrían organizar actividades extraescolares, se podría dinamizar el centro, se podría trabajar con los chicos e individualizar su aprendizaje, tanto para quienes son distintos por sus capacidades sobresalientes como para quienes son diferentes porque les cuesta más acercarse al nivel de la media.

Pero la realidad es que todo eso no será posible, porque aunque yo trabaje dos horas más, han suprimido a diez de mis compañeros (diez de los 3000 puestos de trabajo que elimina la Comunidad de Madrid en este curso), de modo que tendremos que asumir entre todos a los alumnos (que sí han aumentado) y afrontar clases de cuarenta alumnos (como mínimo) a quienes difícilmente podremos atender de manera personalizada. Sobre todo ahora que la Comunidad de Madrid ha decidido que la tutoría no sirve para nada y que, por tanto, ya no será lectiva ni presencial. De este modo, cuando los alumnos de 1º de la ESO (niños y niñas de 12 años) se incorporen -con miedo y cierto recelo- a su instituto (¿han olvidado lo importante y complejo que es ese cambio para ellos?), se darán de bruces con un horario donde solo habrá espacio para asignaturas y profesores múltiples, sin que nadie gestione, organice y, sobre todo, tutele su desembarco en la Secundaria. Sin una sola hora donde sentirse aferrados al grupo y en la que poder trabajar en pro de su convivencia y de su aprendizaje.

En mi caso, no creo que pueda seguir con la revista del centro -que puse en marcha hace cuatro años, y a la que dedicaba recreos y fines de semana- ni con el grupo de teatro que monté el curso anterior -con quienes ensayaba martes y jueves por la tarde. No me pagaban ninguna de estas actividades, pero tampoco yo pretendía que lo hiciesen. Las inicié porque los alumnos me daban muchísimo en ambas, porque era maravilloso verles sentirse periodistas o actores, porque era una forma de aprendizaje mucho más eficaz que cualquier libro de texto y porque cada rato de trabajo con ellos -pese a todo el esfuerzo que me suponía- me hacía creer que había acertado escogiendo esta profesión. El curso próximo no voy a tener tiempo y, problamente, habré de cancelar ambas. Deberé ejercer la tutoría en esos huecos fuera de horario y, además, preparar asignaturas ajenas a la mía, pues al recortar profesores, obligan a los directores a distribuir las materias entre docentes que no somos especialistas en los contenidos que vamos a impartir. Yo, que soy de Lengua y Alemán, puede que termine dando Geografía, o Filosofía, o Música (según Lucía Figar, este curso todas las materias son afines), así que -por puro decoro profesional- me pasaré las tardes intentando descubrir la didáctica de asignaturas para las que no estoy preparado. Y sí, adoro la Filosofía, y me apasiona la Música, y me interesa la Geografía, pero no tengo el potencial comunicativo ni pedagógico que tengo para transmitir a mis alumnos mi pasión por la Literatura, por el Teatro o por el estudio de idiomas como el alemán.

Por mi parte, solo tengo claras tres cosas:

- la primera, es mi total solidaridad con la directiva de mi centro -me consta su lucha- y con los profesores, padres y alumnos del mismo: la guerra no es entre nosotros, sino contra un enemigo común fuerte, poderoso y externo, un enemigo que solo persigue nuestra desunión para conseguir privatizar la educación pública de una vez por todas,

- la segunda es que la suma es necesaria: suma de padres, alumnos y profesores (necesitamos que la comunidad educativa se mueva en bloque) y suma de niveles educativos (no es un problema de la ESO o del Bachillerato, es un asunto de todos: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad, EOI, Artes musicales y escénicas, FP...),

- la tercera es que, como decía un compañero en uno de los comentarios del último post, la acción ha de ser unitaria, consensuada, rotunda y efectiva: tenemos que luchar desde la beligerancia y también desde la unidad, asumiendo las medidas que vote la mayoría y, sobre todo, recordando que solo si luchamos, seremos oídos. Cruzarse de brazos no es una opción: no implicarse equivale a ser cómplices de la barbarie.

Al pensar en cómo va a ser el próximo curso debería estar triste, o pesimista, o desinflado..., pero -a pesar de la rabia que siento contra quienes destrozan lo público- no estoy en absoluto desanimado. Al revés, estoy motivado, cargado de energía, lleno de ganas: porque, por primera vez desde que estoy en la enseñanza, he visto a los docentes unirse y moverse. Por primera vez tengo claro que somos muchos los que sí hacemos autocrítica -y la seguiremos haciendo- y por eso mismo exigimos condiciones dignas para nuestras aulas. Por primera vez siento que la comunidad educativa tiene ganas de hacerse oír en unos medios de comunicación que casi siempre nos relegan a posiciones infames y casi invisibles. Por primera vez creo que por mucho que esta lucha nos desgaste y nos cueste, podemos conseguir éxitos rotundos y urgentes en esta batalla por uno de los pilares básicos de cualquier sociedad: la educación pública.

Si tú también crees en la educación en la igualdad, si piensas que tus hijos merecen una enseñanza digna y de calidad, únete a nosotros. Danos ideas. Aporta. Los #profesoresinEsperanza (tag de Twitter que cada día toma más fuerza: ¡hagámoslo TT de una vez!) queremos cambiar ese sin esperanza, por un con futuro. El futuro de nuestros alumnos. De vuestros hijos. De todos.